每年的山東高考作文題目都會(huì)成為語(yǔ)文卷的焦點(diǎn)話題，高考作文在整個(gè)卷面分占比非常大，重要性當(dāng)然不言而喻，那么我們?cè)谄綍r(shí)做高考作文材料收集的時(shí)候需要做哪些準(zhǔn)備呢、高考作文如何審題呢？本文高考升學(xué)網(wǎng)小編為大家整理了2020年山東高考作文比較熱門的素材、以及2020年山東高考作文題目預(yù)測(cè)相關(guān)知識(shí)。

1、2020年山東高考作文素材預(yù)測(cè)第一部分

阻斷“網(wǎng)絡(luò)噴子”的“飛沫”傳播

來(lái)源：人民網(wǎng)

疫情面前，佩戴口罩是阻斷新冠病毒飛沫傳播的重要措施。不過(guò)，還有一種“飛沫傳播”遠(yuǎn)不是醫(yī)學(xué)防護(hù)就能解決的。

疫情發(fā)生以來(lái)，網(wǎng)上有謾罵湖北人民的，有叫罵卡點(diǎn)防控人員的，有辱罵鐘南山院士的，有咒罵援鄂醫(yī)療隊(duì)的……更普遍的，有責(zé)罵國(guó)家救援不力的，叫罵醫(yī)療技術(shù)落后的，唾罵官員無(wú)知無(wú)能的，斥罵限制出行自由的，臭罵法律法規(guī)制度的……反正在他們眼里，“洪桐縣里無(wú)好人”，所有人都是“病毒”。

這些“飛沫”產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)特殊群體。這個(gè)群體顯著的特征就是運(yùn)用語(yǔ)言暴力，見什么就噴什么，有時(shí)完全不動(dòng)腦筋，有時(shí)搬出一堆歪理，有時(shí)純粹人云亦云，到處亂噴、飛沫四濺，也被網(wǎng)民們稱為“網(wǎng)絡(luò)噴子”。

疫情洶涌，上網(wǎng)開罵是最簡(jiǎn)單的宣泄方式。可是，開罵既不同于嚴(yán)厲的批評(píng)，更對(duì)解決疫情毫無(wú)幫助。在疫情面前，以一種無(wú)知者無(wú)畏的態(tài)度隨意開噴，既沒(méi)有公民的教養(yǎng)，也缺乏譴責(zé)的資格。對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上開罵很容易誘發(fā)偏向性的情緒傳染，“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”，這種語(yǔ)言暴力與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明格格不入，而且嚴(yán)重?cái)_亂了網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播秩序，影響了廣大網(wǎng)民對(duì)正常信息的需求。

疫情防控是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)都不能置身事外。這個(gè)時(shí)候，我們更需要強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的激勵(lì)，而不是冷嘲熱諷、為人涼薄、滿嘴污穢的謾罵。這個(gè)時(shí)候，對(duì)“噴子”的縱容就是對(duì)自己身心的傷害，對(duì)“噴子”的容忍就是對(duì)防控大局的悖離。

一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)空間，需要包容多種聲音。但是，言論自由是有底線的，既有社會(huì)道德底線和良心底線，更有法律底線。用法律阻斷“網(wǎng)絡(luò)噴子”的“飛沫”，既符合當(dāng)下萬(wàn)眾一心戰(zhàn)疫情的短期需要，也符合建設(shè)清朗網(wǎng)絡(luò)空間、維護(hù)廣大網(wǎng)民切身利益的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。

網(wǎng)絡(luò)絕不是法外之地——既然想要“享受”宣泄開罵的快感，就要老實(shí)接受法律嚴(yán)懲的痛感。

獎(jiǎng)勵(lì)醫(yī)務(wù)人員，就該拿出稀缺資源

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

當(dāng)前，舉國(guó)上下仍在抗擊疫情，一些地方為“逆行者”們出臺(tái)的獎(jiǎng)勵(lì)措施已經(jīng)公布。如湖北公布一線醫(yī)務(wù)人員子女參加2020年中考時(shí)，可在其錄取總分基礎(chǔ)上增加10分錄�。蝗缢拇ㄐ�布為一線醫(yī)務(wù)工作者子女提供一次按意愿選擇學(xué)校機(jī)會(huì)；河南省也宣布防疫一線醫(yī)護(hù)人員子女入學(xué)時(shí)可享受一次照顧等等。

這些政策初衷雖好，但在網(wǎng)絡(luò)上并不是沒(méi)有爭(zhēng)議。比如就有人認(rèn)為，中考加分可能傷及教育公平，對(duì)其他考生不公平。

毋庸諱言，對(duì)包括醫(yī)務(wù)人員在內(nèi)的所有“逆行者”，如快遞小哥、外賣騎士、網(wǎng)約車司機(jī)、志愿者、工人、警察等，都該有所獎(jiǎng)勵(lì)。就以醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)，據(jù)統(tǒng)計(jì)已有1700多名被感染，多名因公殉職，就在昨天，武昌醫(yī)院院長(zhǎng)劉智明殉職也在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)齊聲哀悼�！澳嫘姓摺彼�面臨的，是一滴飛沫、一個(gè)傷口就可能致命的險(xiǎn)境。對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這不是交換，更不是買賣，他們走向疫區(qū)時(shí)義無(wú)反顧，沒(méi)有人提私人要求，唯愿平安歸來(lái)與家人團(tuán)聚。這時(shí)，解除他們的掛念擔(dān)憂，這是社會(huì)的良心，也是一個(gè)社會(huì)的本分。

加分關(guān)照子女之所以引發(fā)爭(zhēng)議，是因?yàn)橛腥苏J(rèn)為其可能傷及教育公平。公平是一個(gè)社會(huì)價(jià)值倫理最的元素，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域的公平議題，極容易引發(fā)社會(huì)討論。但是，教育公平也是嵌入社會(huì)公平的一個(gè)子命題，從社會(huì)全景觀察，拿出部分社會(huì)資源進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既是理所應(yīng)當(dāng)，也是必選項(xiàng)，是社會(huì)維系其正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須支付的“成本”。

給一線醫(yī)務(wù)人員子女加分之所以引發(fā)討論，是因?yàn)樯鐣?huì)知道教育資源是個(gè)稀缺資源。但獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)是緊缺資源。就以有人提議的金錢獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)說(shuō)，如果要對(duì)得起、配得上醫(yī)務(wù)人員的付出，也必將是一筆巨大的社會(huì)公共財(cái)富。只要獎(jiǎng)勵(lì)，必然涉及他人利益，必然拿出一部分公共利益。

但在疫情之下，“逆行者”以生命維護(hù)公共利益，社會(huì)當(dāng)然應(yīng)該用緊缺的、關(guān)鍵性的資源進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，若只是無(wú)足輕重且其他人都滿不在乎的社會(huì)資源，那么何以激勵(lì)，何以明確社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向？

在更大的公平框架內(nèi)，其他群體同樣不能落下。比如工人、環(huán)衛(wèi)工、快遞小哥、外賣騎士等，在關(guān)鍵時(shí)刻可以說(shuō)是他們用生命證明了他們與一座城市命運(yùn)與共，還有什么能比這些更能證明他們值得被城市接納？那么，這些人是不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟鉀Q落戶問(wèn)題，是不是應(yīng)該讓他們感受到平等的市民待遇？

給醫(yī)護(hù)人員子女加分雖然引發(fā)了討論，但這種討論是值得的。這對(duì)社會(huì)是個(gè)提醒，在危急時(shí)刻挺身而出的人，社會(huì)不吝贊美，但不能停留在紙面、嘴上。要讓他們感到這個(gè)社會(huì)的公平，比如讓醫(yī)務(wù)人員的勞動(dòng)付出與金錢收入成正比，讓他們沒(méi)有后顧之憂，讓社會(huì)各群體享受平等的公共服務(wù)等等。

網(wǎng)上曾有句話：有些人，武漢人遠(yuǎn)在天邊，就喊“武漢加油”；武漢人來(lái)到身邊，就又罵又關(guān)又抓。在未傷及自己利益、不用支付成本時(shí)，總是不吝贊美的；當(dāng)需要支付成本時(shí)，往往又面目一變。在這種緊急時(shí)刻，社會(huì)總體安全遭受重大威脅之際，獎(jiǎng)勵(lì)奮不顧身者的，就該是社會(huì)資源的稀缺部分。

須知，他們?cè)谇懊婵赡芨冻龅�，是一個(gè)人的全部——命。

2、2020年山東高考作文素材預(yù)測(cè)第二部分

在災(zāi)難中引導(dǎo)孩子珍惜生命，體認(rèn)家國(guó)情懷

來(lái)源：工人日?qǐng)?bào)

災(zāi)難既照出了人間的美好，也照得見人性的幽暗。面對(duì)災(zāi)難，我們每個(gè)人都需要用心去感受、反思，努力做好自己，不斷去發(fā)掘美好，祛除幽暗。只有這樣，我們才有資格去引導(dǎo)我們的孩子透過(guò)災(zāi)難，更深刻地理解生命的寶貴，更深切地領(lǐng)悟家國(guó)情懷的大義，堅(jiān)定信念，承擔(dān)責(zé)任。

“把疫情、把災(zāi)難當(dāng)成教材，把我們應(yīng)該做的、能夠做的、通過(guò)努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、積極的心態(tài)，共同完成好這場(chǎng)生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育�！边@是河南省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人日前在一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)臨近結(jié)束之際，發(fā)表的一段感言。此番言論打動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的心，迅速在網(wǎng)絡(luò)上走紅。

可以說(shuō)，這段話道出了教育的本質(zhì)。用雅思貝爾斯的話說(shuō)，教育的本質(zhì)就是“一棵樹搖動(dòng)另一棵松，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂�！睋Q個(gè)人們耳熟能詳?shù)恼f(shuō)法，就是塑造人、培養(yǎng)人。

學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取理想的分?jǐn)?shù)當(dāng)然是塑造人、培養(yǎng)人的途徑之一，但遠(yuǎn)非全部，甚至不能說(shuō)是最重要的。孩子身心的全面發(fā)展、人文精神的鍛造、作為社會(huì)人責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成，才是教育真正價(jià)值和意義的體現(xiàn)。而這些正是當(dāng)下我們某些教育領(lǐng)域的短板。新聞當(dāng)事人的一席肺腑之言，戳中了時(shí)下教育的痛點(diǎn)，自然引起人們的廣泛共鳴。

在這段感言中，當(dāng)事人深情回憶起抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間西南聯(lián)大締造的教育奇跡，還講到河南大學(xué)艱辛的辦學(xué)歷程，以及在汶川大地震抗震救災(zāi)中學(xué)生志愿者“一夜長(zhǎng)大”的故事，以古鑒今，娓娓道來(lái)，闡述了一個(gè)算不上深?yuàn)W的道理：教育從來(lái)不僅僅只發(fā)生在教室里和學(xué)校里，它應(yīng)該是廣泛的、生活化的、可以隨時(shí)隨地進(jìn)行的。人生有涯，讀有字書，也需讀無(wú)字書，若一心向?qū)W，則處處都是課堂。

而這次新冠肺炎疫情，顯然正是這樣的課堂。

突如其來(lái)的疫情打亂了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)節(jié)奏，但它何嘗不是一種更現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？家國(guó)情懷從來(lái)不是抽象的，它就在我們身邊；生命教育也決不是空洞的，它就在此時(shí)此刻。

從全國(guó)到武漢，從英勇逆行的醫(yī)護(hù)人員，到慷慨解囊的普通公民，從與死神賽跑的不幸患者，到患難中互相扶持的市民，所有這一切，都是生命教育最鮮活的素材，都是家國(guó)情懷最有說(shuō)服力的載體；所有這一切，孩子們都會(huì)聽到、看到、感受到、領(lǐng)悟到，并將對(duì)他們未來(lái)的人生產(chǎn)生不可估量的影響。

來(lái)聽一聽風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的北京一名高三學(xué)生在歌曲《空城》里唱的：“腳步都停住，車馬都停駐，站起來(lái)的中華已決心抵抗，請(qǐng)收起你的唇齒利劍，收起要在鍵盤上敲出的蜚語(yǔ)流言，請(qǐng)給予你身邊的人充分的尊重。我們都是普通人，我們也都擔(dān)當(dāng)重任�！眮�(lái)讀一讀網(wǎng)紅文章《臺(tái)風(fēng)眼里：一名15歲武漢少年的思緒》里的句子：“吹哨是集結(jié)的號(hào)令，廢墟是重建的標(biāo)識(shí)。我真真切切地感受到了蛻變的陣痛和成長(zhǎng)的艱難�！�

這就是今天的孩子。對(duì)于他人的苦難，他們也許難得感同身受，但現(xiàn)在的他們，視線所及，不再只有心儀的偶像和明星，而開始學(xué)習(xí)尊重和關(guān)注身外的陌生人——如他們一樣的普通人。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，僅此一點(diǎn)，就彌足珍貴。

災(zāi)難是最慘痛的課堂，不止對(duì)孩子如此。災(zāi)難是一面鏡子，既照出了人間的美好，也照得見人性的幽暗。面對(duì)災(zāi)難，我們每個(gè)人都需要用心去感受、反思，努力做好自己，不斷去發(fā)掘美好，祛除幽暗，從而在全社會(huì)形成強(qiáng)大的合力，早日戰(zhàn)勝病毒這個(gè)惡魔，盡快回歸普通而美好的日常生活。

也只有這樣，我們才有資格去引導(dǎo)我們的孩子透過(guò)災(zāi)難，更深刻地理解生命的寶貴，更深切地領(lǐng)悟家國(guó)情懷的大義，堅(jiān)定信念，承擔(dān)責(zé)任。倘能如此，我們就一定能見證這一代年輕人堅(jiān)定成長(zhǎng)的足跡。

以烈士榮譽(yù)告慰戰(zhàn)疫英靈

來(lái)源：北京青年報(bào)

廣大醫(yī)務(wù)工作者和其他防控人員奮戰(zhàn)在抗擊疫情第一線，他們的奉獻(xiàn)或許少了幾許悲壯和慘烈的情節(jié)，但他們中的不幸殉職者是為國(guó)家而犧牲，為他人的生命健康而犧牲，為保衛(wèi)公共衛(wèi)生安全而犧牲。殉職者與戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血的英烈在精神氣質(zhì)上一脈相承，授予他們烈士榮譽(yù)稱號(hào)，是順應(yīng)公眾意愿、合情合理合法的必然之舉。

疫情防控是一場(chǎng)短兵相接的白刃戰(zhàn)，大量醫(yī)務(wù)人員以及其他防控人員不顧個(gè)人安危，迎難而上，勇做“最美逆行者”，與病魔貼身肉搏，以崇高的人民情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，義無(wú)反顧地在公眾和病毒之間筑起一道生命安全防線，不少人為此付出了寶貴的生命。

與在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血的英烈相比，廣大醫(yī)務(wù)工作者和其他防控人員奮戰(zhàn)在抗擊疫情第一線，他們的奉獻(xiàn)或許少了幾許悲壯和慘烈的情節(jié)，但他們中的不幸殉職者是為國(guó)家而犧牲，為他人的生命健康而犧牲，為保衛(wèi)公共衛(wèi)生安全而犧牲，這種犧牲無(wú)比偉大而崇高，永遠(yuǎn)值得我們銘記。殉職者以生命相托而舍自我的壯舉，與戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血的英烈在精神氣質(zhì)上一脈相承，因此，對(duì)戰(zhàn)“疫”中殉職者授予烈士稱號(hào)，用烈士榮譽(yù)告慰他們的英靈，是順應(yīng)公眾意愿、合情合理合法的必然之舉。

天地英雄氣，千秋尚凜然。對(duì)為公益事業(yè)而犧牲生命者授予烈士榮譽(yù)稱號(hào)，事關(guān)一個(gè)國(guó)家、社會(huì)和民族的價(jià)值追求與理想道德，既是浩然正氣使然，更是一個(gè)法治社會(huì)的應(yīng)然之舉。我國(guó)《烈士褒揚(yáng)條例》第八條第二款規(guī)定，“搶險(xiǎn)救災(zāi)或者其他為了搶救、保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)、集體財(cái)產(chǎn)、公民生命財(cái)產(chǎn)犧牲的”，應(yīng)評(píng)為烈士。授予新冠肺炎戰(zhàn)“疫”中殉職者烈士稱號(hào)，用烈士榮譽(yù)告慰他們的英靈，不只是弘揚(yáng)和傳承英烈精神的情感邏輯要求，也是法理邏輯的剛性要求。

烈士稱號(hào)是對(duì)疫情防控犧牲者最高的道德評(píng)價(jià)，是以國(guó)家名義作出的人格鑒定和榮譽(yù)背書，分量至為重大。誠(chéng)然，根據(jù)人社部、財(cái)政部、衛(wèi)健委等部門的政策，醫(yī)務(wù)及相關(guān)工作人員因履行工作職責(zé)感染新冠肺炎的，應(yīng)認(rèn)定為工傷，依法享受工傷保險(xiǎn)待遇，但工傷保險(xiǎn)待遇主要是一種社會(huì)保障，其分量與烈士待遇有明顯差距。在精神層面，授予烈士稱號(hào)是對(duì)犧牲者的國(guó)家告慰，是最莊重、最深刻的紀(jì)念。在具體的權(quán)益保障層面，烈屬可以領(lǐng)取烈士褒揚(yáng)金、烈士遺屬特別補(bǔ)助金、定期撫恤金，并在公務(wù)員招錄、參軍入伍、升學(xué)、就業(yè)、醫(yī)療等方面享受更多保障。

“出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)”。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，對(duì)于用生命鑄就阻擊“疫魔”無(wú)字豐碑的殉職者，以烈士榮譽(yù)告慰他們的英靈，無(wú)論是在情感邏輯上，還是在法理邏輯上，都是天經(jīng)地義。各級(jí)政府應(yīng)對(duì)在此次戰(zhàn)“疫”中殉職醫(yī)務(wù)人員和其他防控人員，依法授予他們烈士榮譽(yù)稱號(hào)，并通過(guò)這種旗幟鮮明的褒揚(yáng)，凝聚起萬(wàn)眾一心阻擊疫情的澎湃動(dòng)力，贏得疫情防控阻擊戰(zhàn)的最后勝利。

3、歷年山東高考作文題目匯總

4、山東高考相關(guān)文分享

山東高考語(yǔ)文作文題目怎么寫及點(diǎn)評(píng)

山東高考語(yǔ)文作文題目怎么寫 審題立意

山東高考作文題目怎么寫及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

山東高考作文題目怎么寫,附審題立意評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

山東高考作文題目應(yīng)該怎么寫 今年高考作文審題立意

山東高考語(yǔ)文作文題目怎么寫 山東高考語(yǔ)文審題立意不跑題

山東高考語(yǔ)文作文題目真題預(yù)測(cè)及作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)審題立意解讀

2019山東高考作文題目解讀,如何審題立意怎么寫不走題

山東高考作文題目審題立意點(diǎn)評(píng)名師解讀

山東高考作文題目我的行囊審題立意解讀應(yīng)該怎么寫不走題